《提高小学生在线学习参与度的策略研究》课题研究成果公报

《提高小学生在线学习参与度的策略研究》课题研究成果公报

一、课题题目：提高小学生在线学习参与度的策略研究

二、内容摘要：突如其来的疫情，让在线教育得到大规模实践，虽然这次线上教育暴露出一些问题，但也显现出在线教育强大的便利性与优势，有力支持了全国范围的“停课不停学”，疫情的结束只是在线教育发展的新起点，在线学习将进一步融入到教育的每一个角落，“没有参与就没有学习”再好的学习条件，都离不开学习者的参与，学习的成败与学习者是否参与、参与多少、如何参与有着密切的关系，学习参与度问题越来越受到人们的重视。该文从管理者、学生与家庭三方面分析，优化课程资源，设计多样化课程活动，调动学生积极性，注重过程性评价，监管学生在线学习参与情况，家校多方协作，通过这些策略，提升小学生学习的参与度，以促进完善在线教育的发展。

三、关键词：在线学习 参与度  策略

四、引言：郓城县第二实验小学付青主持课题《提高小学生在线学习参与度的策略》研究，课题编号2020YZJ091，课题组主要成员：王岩、张秀满、侯亚伟、张春梅

　　课题基本情况介绍：突如其来的疫情，全国大范围开展“停课不停学”的线上学习，本课题针对小学生线上学习参与度不高的情况，深入探讨在线学习参与度影响因素并及时进行干预，探索提高小学生在线学习参与度的策略。课题通过文献研究、调查研究、实验研究等方法对小学生线上学习参与度的现状、影响因素、提高策略等进行深入研究。通过对国内外生命教育研究的梳理，明确参与度的内涵，梳理小学生在线学习参与度的影响因素，进行分组对照实验，探索提高小学在线学习参与度的策略，激发学生在线学习的积极性，提升学生自主学习能力。本课题的研究引发了线上学习与线下学习相结合，寻求更有效的策略，促进新教育模式的探索，即便疫情结束以后，也会继续发挥线上教学的优势，为进一步提高在线学习参与度的策略探究提供有益的参考。

五、成果内容

（一）问题缘起

1.时代背景

新型冠状病毒肺炎疫情让全国进入了最严防控紧急状态，为了阻断新型冠状病毒肺炎疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求2020年春季学期延期开学，并做好期间的教育教学工作，减少社会和家庭的焦虑，这是贯彻落实习总书记重要指示精神，打赢疫情防控阻击战的重要举措。

在线学习是在网络环境中进行的学习，能够突破时间和空间的限制，为学生提供丰富的在线学习资源，促进优质资源共享，一定程度上促进了教育均衡发展，学生也可以按照自己水平，灵活的调整自己的学习进度，随着信息技术的飞速发展，线上教育在不断发展壮大，日益彰显出它的优势。

2.提高在线学习参与度的必要性

线上丰富的教育资源，本来是被寄予厚望，但另一方面，在实践中，问题也逐渐凸显。在线学习的参与形式有别于课堂学习中面对面的参与，一部分学生不能及时参加线上课程学习，课堂作业提交率低，学生被动的去完成作业，在自主学习过程中缺乏自我约束，缺乏师生以及生生之间的互动等现象，致使线上学习达不到预期效果。

在线教育被大家质疑的一个重要问题就是参与度问题，在这次疫情中，这个问题依然被屡屡提起，帮助学生提高在线学习参与度，激发学生学习积极性，提升自主学习能力，达到良好的学习效果，同时为未来的教育发展提供有益的参考。

（二）研究内容与方法

1.研究内容

本研究主要是在搜集国内外在线学习参与度文献梳理的基础上，分析在线学习参与影响因素，针对现有小学生在线学习参与度不高的问题，初步构建出完整的系统提升在线学习参与度的策略研究模型，并构建相应的在线课程来进行策略的实施并检验实施的效果，从而完善促进小学生在线学习参与度的策略，提高学习者的学习参与度，促进学习者参与在线学习活动，最终达到优化学习效果的目的。

2.研究方法

(1)文献研究法

通过梳理、分析、归纳线上学习、学习参与度等研究现状，重点梳理线上学习小学生参与度的激发策略等方面的文献资料。为本课题研究的开展提供了理论基础。

（2）问卷调查法

    通过对学习文献的梳理，设计小学生在线学习参与现状的调查问卷，通过对问卷的数据，统计分析，获取在线学习参与现状影响因素。

（3）实验研究法

运用科学的实验原理和方法，依据相关教育理论及假设有目的的控制某些无关影响因素，研究设置对照实验。对选取的试验班级、控制班、及课堂进行拍摄记录，实验中将策略运用在实际课堂中，以此验证激发策略的有效性。

3.工作方法

明确每个课题组成员的主要责任，进行细化分工。先统一进行对在线学习参与度内涵的学习，查阅国内外文献对在线学习参与度的影响因素进行梳理，问卷调查小学生的在线学习参与度现状，初步构建提高小学生在线学习参与度而策略研究模型，分对照组进行试验，每个成员在整体框架下进行详细设计与实施，随时根据活动开展进行研讨、改进。

（三）研究结论

1.小学生在线学习参与度的影响因素

通过对国内外在线学习参与度的文献梳理以及问卷调查小学生家长反映的影响因素，整理在线学习参与的影响因素主要有：①课程讲的不够仔细，学的进度比较快，教师教学风格不够幽默；②课件屏幕小，字体看不清，有时没有声音，家里有的没有网络；③缺乏明确的学习目标；④ 教学中缺乏师生交流，遇到不懂的问题不能及时解决，无法和同学讨论交流；⑤学生学习自觉性差，注意力分散，听课效果差，不能及时完成作业；作业完成不及时⑥学习环境杂乱⑦学生沉迷手机游戏⑧起床难，不能按时学习；⑨家长忙于工作，不能及时监督，有时手机带走，孩子不能按时上课等。

2.提高小学生在线学习参与度的策略

针对本次在线学习出现的问题和困难，继续有针对性的优化和调整，以确保在线教育取得实际效果，通过初步调研，从管理者、学生和家长多方面提出提高在线学习参与度的策略，为今后的线上教育提供有益的参考。

（1）优化整合线上课程，提高在线学习的适应性

这次疫情来势突然，线上教学还有很多不足之处，为了避免资源随意，学生体验感不好导致的线上学习参与度低等现状。应把握系统整合的四个策略。

①及时制定预案

《礼记▪中庸》说：“凡事预则立，不预则废。”这次线上学习，规模浩大，覆盖面广，突如其来的疫情，就要居家学习，教育部门和教师要勇于担当，提前预测，做好应对预案。首先，要从思想上端正态度，不能被动的应付疫情防控期间的在线教育，要系统性设计国家课程学习，做好居家在线教育和开学后线上教学的有效衔接。即便是疫情过后，线上丰富的资源也能继续发挥他的优势。

②名师引领，优化课程资源

学科组、年级组或任课教师，建立备课组，学校及教师应正确认识在线教育和传统课堂教学的不同之处，避免简单地将各类课程内容“按部就班”地呈现给学生，应对本学期相关课程政策教材内容特点进行分析、梳理，进行单元整合，提前整体布局，将适合和便于在线教育的内容进行遴选、统整和优化设计，作为线上学习的主要内容，对于不适合在线教育或转化难度与成本高的课程内容，则可以转到线下学习。从小学生特点出发，线上学习不易难，要坚持多样化，除了各科教学外，研发与疫情课题相关的项目是学习，笔者也推出“健康生活，珍爱生命”的主题活动，促进学生积极参与。

③家情调查

家庭情况及学习工具尤为重要，是保证线上学习顺利进行的基础。线上学习对设备和网络有一定的要求，提前做好筛查，避免因为缺乏设备而不能按时参加线上学习。其次，考虑家长居家情况，避免家长把手机、电脑等电子产品扔给学生，造成沉迷游戏、学习不专注等情况，把教学实践与家长工作尽量错峰安排，实行预约时间上课，每天分三个时间段直播，根据自身情况选择，最大程度上保证家长在线陪伴，保证和提升了在线学习的参与度与效果。

④线上开展的培训

无论是中小学教师还是家长和学生，在线上教育上还是新手，比较缺乏经验，学校通过云端培训，提供线上教学、学习工具以及操作方法，年轻教师和老教师协同备课、制作课件、实施线上活动等。年轻教师教学经验不足，但对于新事物接受快，老教师对于新生事物有恐惧心理，但在课程上面经验丰富，这样相互辅助，可以促进全体教师的共同成长，实现线上学习的全方位指导，让更多的学生参与到线上学习中。当教师学习后，再指导家长及学生熟悉线上学习的平台以及操作，尤其是小学生之前很少接触线上学习，所以前期的准备工作一定要做充分，避免了前期掉队现象。

（2）充分发挥教师作用，促进小学生在线参与

①举行开学仪式

线上学习不同于线下学习，要有一个仪式感，开始线上学习前，要给家长和学生说明线上学习的安排、要求，举行开学第一课，地区或学校制作居家课程表，学生和家长可根据自身情况做出适当的调整。

②多种组织形式

由于在线教育时间短，课堂节奏很紧凑，缺乏师生之间的互动。所以在采取国家、各省的云课堂录播的基础上，不受时间限制，可以无限回放；教师也通过钉钉、腾讯会议等平台开展直播教学，加强师生互动；课后有班级群、小组活动进行及时答疑。采取录播+直播+课后答疑，既解决了学生的困惑，又促进了师生以及生生之间的互动联系。

③及时监督与激励评价

a.教师要注意考查学生在线学习的行为表现，如出勤率、课堂纪律、问题提出和互动交流情况，重在督促学生更好地参与在线学习。

b.作业形式要多样化，确保学习真正发生，避免单一的书面作业，可以布置拍摄反思小视频、绘制单元思维导图等。

c.反馈要及时，给予学生荣誉感，设置光荣榜与进步之星。

d.注重发挥家长反馈的评价和作用。教师可以定期问卷调查、单元测试，让家长反馈孩子学习状态和成效。

e.关注差异学生，做好个性化答疑支持，针对性地给予支持。

（3）提高小学生自主学习能力，增强在线参与能力

影响学生在线学习参与度的主要原因是从学生自身找原因，提高学生自主学习能力，引导学生自己学习目标，规划自己的学习时间，管理自己的学习过程。

①对于小学生在线学习经验不足，他们不具备在线学习方法，所以要鼓励学生积极适应在线教学方法来调整自身的学习进度；可以要求小学生做听课笔记，提高学习效率；进行单元总结，绘制创意思维导图，构建单元知识框架；

②小学生线上学习缺乏自我控制能力，导致不按时完成作业，玩游戏等，要求学生开始就计划自己的一天时间表，整个小学，甚至各个年龄段，一个时间计划表让每个人有目的的去完成一件事，能督促学生按时参加线上学习。

③稳定在线学习情绪，消除参与的焦虑感

小学生长期线上学习会出现紧张、降低预期标准，所以要加强和学生的沟通，询问学生的学习进度、以及引导学生反思自己遇到的问题，及时了解学生的学习现状和心里状态，帮助小学生获得在线学习参与的信心和正确的学习态度。

（4）密切家校联系，保证学生有效的线上学习

①为孩子创设良好的学习环境，是线上学习参与度的基础保障。

②小学阶段的在线学习依赖于家长的有效配合。为此，班主任应协调学科教师共同与家长做好沟通交流工作，不仅要有针对性地与家长反馈交流学生情况，还应为家长提供一些帮助学生养成自主学习习惯的有效做法，共同提高学生的在线学习效果。

③对于一直不参与的同学，与家长沟通无效的，转为线下走访，效果更突出，帮助学生分析情况，寻求解决方案。

④家长要做好学生的榜样，做好孩子学习的伙伴，跟孩子一起学习。

（四）政策建议

近年来，我国特别重视教育信息化，山东省出台《山东省教育信息化2.0行动计划（2019—2022）》，提出建设齐鲁教育在线平台，启动在线教育联网工程，实施在线教育扶智行动，着力打造泛在化的终身教育服务体系。山东省疫情期间对《关于规范延迟开学期间普通中小学线上教育教学活动的意见》进行解读，涵盖了小学生在线学习的各项意见，致力于提高小学生在线学习参与度。依据国家政策纲要和地方实施线上教育的政策，开展实施本次课题。